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          落實“雙減”政策 夯實實驗教學——龍崗學校初中部第一屆理化生實驗展示課活動

          作者:理科組   錄入:岳凡    文章來源:   點擊數:0    更新時間:2022-04-16

          落實“雙減”政策,夯實實驗教學

          ——龍崗學校初中部第一屆理化生實驗展示課活動

          人勤春來早,功到秋華實。為了有效落實“雙減”政策,切實提高教學質量,激發辦學活力,充分發揮優質教育資源的引領和輻射作用,推動區域教育均衡發展,增進教師之間的互學提升,4月14日上午,龍崗學校初中部舉行了第一屆理化生實驗展示課活動。我校理化生教師和集團分校圣水初級中學、塘坎中學和湘水鎮初級中學的教師代表們齊聚龍崗學校初中部理化生實驗室,進行了觀摩學習和研討。

          物理實驗教學展示

          王璽老師執教《熔化實驗——物質的鑒別》。王老師由天氣熱想吃一根老冰棍引出課題——利用晶體的熔點來鑒別外形相似的冰糖和海波。                                         1650084366109705.jpg

          在復習回顧晶體熔化特點的過程中,王老師熟練運用VR/3D實驗室(Physics VR/3D Lab)虛擬軟件,將抽象的知識和過程轉化為直觀的動畫操作和圖形,加深了學生的印象。在分組合作測量熔點的實驗操作中,王老師指導學生運用溫度傳感器代替普通溫度計進行溫度測量,讓學生同步觀察到溫度隨時間變化圖線,使學生感受到傳感技術這種高科技并不是高高在上,它已經走進了我們的生活。

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          最后,王老師引導學生對實際測量結果與理論值之間差別的原因進行了深入的討論。學生們認真思考、積極交流,在思維碰撞中,分析問題能力得以鍛煉。

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          化學實驗教學展示

          張霄老師展示了一堂精彩的《采用數字化實驗表征化學反應》的新型化學課堂。張老師通過雪碧魔術飲料創設情境,極大激發學生的興趣。傳統課堂一般采用定性的方法表征化學反應,張老師本節課采用數字化實驗系統定量研究化學反應,借助數字化傳感技術如pH傳感器、電導率傳感器和溫度傳感器的直觀演示、準確的數據分析和圖像展示,將宏觀現象轉化為可監測的數據,重視培養表征能力,形成“宏觀—符號—微觀”的表征思維方法,并理解定性研究和定量測量兩種表征化學反應的方法。

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          化學來源于生活,也服務于生活,張老師通過介紹生活中的傳感器的具體應用,播放視頻《2021中國十大科技成果》,讓學生對化學在生活中的應用有了更加清晰的的認識。

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          生物實驗教學展示

          楊嵐老師執教《探究呼吸運動》。楊老師采用復習導入,以游戲的方式帶領學生回憶上節課的內容,極大地調動了學生的學習的積極性。在講解肺的結構與氣體交換時,楊老師運用了3D仿真實驗來為學生展示肺以及肺泡的結構,并通過可視動畫讓學生直觀清楚地看到肺泡中的氣體交換過程。為了突破“呼吸運動中胸廓變化及原因”這一教學重難點,楊教師讓學生進行深呼吸,切身感受胸廓和肌肉的變化,引導學生分析胸廓變化與肌肉運動的聯系。隨后,楊老師設計了模擬膈肌運動的實驗,讓學生自制教具在課上演示,學生在具體實踐中不僅對呼吸運動與肋骨和膈的運動有更加清晰的認識,而且培養實踐操作能力。

           

          研討交流

          課后,各位老師又聚在一起進行了交流座談。三位執教老師針對自己的課進行了簡要的說課與反思,理化生質量組長對三節實驗做了精彩點評,并對以后學校實驗教學的開展提出了建議。集團分校老師們紛紛表示,數字化實驗室及VR/3D實驗室虛擬平臺為學生創造了一個積極參與、樂于探究、勤于思考的沉浸式學習情境,非常有利于提高學生的自主學習能力、科學探究能力及解決實際問題的能力。

          最后,龍崗學校初中部副校長潘方寧老師針對本次活動進行了總結發言。他說物理、化學、生物學科是一門以實驗為基礎的學科,數字化實驗室及VR/3D虛擬實驗室的建成和投入使用,是龍崗學?,F代教學技術飛速發展的重要標志,同時也對理、化、生學科教師提出了更高的要求,老師們一定要盡快掌握這些新設備的使用,精心設計好每一節實驗課,充分利用現代科技手段提高學生發現問題、解決問題的能力,實驗設計與操作能力,理科思維能力,創新探究能力,為學生未來的長遠發展奠定必要的基礎。

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          實驗教學展示活動的開展提高了教師實驗教學水平,推動了高效課堂的構建,促進了學部課程建設高品質發展,也為集團分校實驗教學的開展提供了教學參考。教育的理想是為了理想的教育,為了一切學生成長成才,讓我們齊心協力,進一步加強合作與交流,為優質教育均衡發展貢獻一份力量。



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